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阅读常识丨论儿童阅读的重要性和意义!

作者:亿博体育app 时间:2021-09-12 15:23
本文摘要:阅读常识丨论儿童阅读的重要性和意义! 孩子的阅读为什么如此重要 1、阅读能力是进修能力的焦点 许多的老师许多的家长有这样的概念:我把孩子送到学校去,不就是在进修阅读吗?他读语文教材不就是在进修阅读吗? 我想说不是这样的,语文教材的进修不能取代整个儿童阅读 ,光靠语文教材,每个学期一本薄薄的语文教材,三五万字,是没有措施帮忙孩子形成杰出的阅读的习惯的。所以三年级之前应该养成杰出的阅读习惯和阅读的乐趣,要勉励孩子读课外书,多看课外书。

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阅读常识丨论儿童阅读的重要性和意义! 孩子的阅读为什么如此重要 1、阅读能力是进修能力的焦点 许多的老师许多的家长有这样的概念:我把孩子送到学校去,不就是在进修阅读吗?他读语文教材不就是在进修阅读吗? 我想说不是这样的,语文教材的进修不能取代整个儿童阅读 ,光靠语文教材,每个学期一本薄薄的语文教材,三五万字,是没有措施帮忙孩子形成杰出的阅读的习惯的。所以三年级之前应该养成杰出的阅读习惯和阅读的乐趣,要勉励孩子读课外书,多看课外书。苏联有一位伟大的教育家叫苏霍姆林斯基,他们曾经说过这样的一句话,说 “让学生变智慧的方法不是补课,不是增加功课量,而是阅读阅读再阅读”。

2、阅读可以造就孩子的关键能力 在这样的一个常识极端变化的年月,常识还重要吗? 我想说的是,常识仍然很是地重要,可是在互联网高度发财的年月,在人类获取常识如此容易的年月,死记硬背的常识变得没有那么重要了。对于孩子将来要应对的这个时代,可能有的能力越发地重要——好比说互助能力、相同的能力、与人交流的能力、心田的强大阳光等等,我们以为这些是关键的能力。展开全文 在国际上,美国的查尔传授在1996年曾经提出来过这样的一个儿童阅读能力与认知成长的这样的一个横轴,从这个横轴我们可以看到,学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段和孩子的整个认知能力的成长是相匹配的。

9岁以前是儿童阅读成长的第一个阶段,我们叫做进修阅读,learn to read,9岁以后,儿童应该通过阅读来进修,read to learn。说的是什么意思呢? 就是说9岁(在小学的三四年级的时候)是一个阅读的关键期,这个时候就应该叫做“进修阅读”,就是要开端把握阅读的这个东西。孩子在三四年级的时候是进修成就容易分化、容易滑坡的阶段,这个在中外都一样,在美国也是这样,他们有专门就是三年级滑坡这样的一个词汇。

为什么会分化呢? 除了课程的难度加大以外,许多的时候是因为我们的阅读能力没有跟上有关系。那么9岁以后,“通过阅读进修”是什么意思呢? 就是说把握了阅读这个东西以后,就需要通过大量的书本的各类各样的、各类类型的阅读来富厚本身的常识,来富厚本身的人生阅历,那么到18岁的时候才过渡到功效性的阅读。

小学阶段如何造就孩子的阅读能力 阅读能力包括哪些? 阅读能力有以下要素: 1、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。

它是以必然的识字量为基础的。2、理解能力。

阅读理解是阅读能力的一个重要指标,包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功效的理解、文章布局和体现形式的理解、作者概念、思想的理解。3、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的浏览和评价能力。

朱自清认为这是一种“感情的练习”。4、评价能力。是指对阅读质料的思想内容、体现形式、气势派头特征等做出评判的能力。

5、活用能力。是指阅读的迁移能力,是把在阅读中学到的常识加以运用的能力。6、阅读技巧。包括朗读技术、默读技术、速读技术、杰出的阅读习惯。

幼儿的思维成长正处于直观形象思维阶段,所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在很多差异。这主要体现为: 成人主要是阅读文字质料,而幼儿主要是阅读直观形象的图画质料; 成人阅读注重质料的内涵逻辑接洽和实际的意义,幼儿阅读则注重质料的趣味性和画面的活泼性; 成人阅读的目的是从质料中得到有用工具,而幼儿阅读的目的是从阅读历程中得到兴趣; 成人在阅读历程中,质料的内容不停地变化,而幼儿更喜欢反复阅读本身已经熟悉了的内容; 成人喜欢阅读可以或许对本身成长有开导感化的读物,而幼儿喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。

如何帮忙孩子挑选读物 给孩子挑选幼儿读物的诀窍就是满意孩子的阅读心理,您不妨从下面几点做起: 1、挑选孩子爱看的读物 孩子经常会对读物有本身的要求,他们的需要一般也容易受情况的影响。比方,假如孩子喜欢看电视里放的“天线宝宝”,那么他在书店里看到“天线宝宝”的书,也会因为喜欢而缠着怙恃买。

只要这类读物内容康健,适合孩子的年纪段,您完全可以让孩子本身来挑选。2、选取能让孩子学到某方面能力的读物 不少家长对孩子的阅读是有要求的。假如您想通过阅读来造就孩子某一方面的能力,那么就可以选择可以或许造就这种能力的书,教孩子阅读,让他们从中受益。

比方,3岁阁下的孩子常对顺口的句子感乐趣,您也想造就孩子的口头语言能力,那就不妨选择一些诗词、童谣来让孩子阅读。3、选择画面活泼的读物 此刻市场上的幼儿读物琳琅满目,在挑选的时候,您要翻阅读物的画面和内容是否活泼、生动,出格是色彩和画面的印刷要清晰、真实。读物的内容要切合孩子的心理特点,那些夸张、独特、拟人化、趣味性的读物是孩子们最喜欢的。4、选择能让孩子成立科学看法的读物 为孩子选择内容科学的读物,可以帮忙孩子从小成立起关于周围世界的科学看法。

这些科学看法包括: 科学的糊口知识。如按照地区的差别特点,北方的家长可以让孩子通过阅读大白“冬天为什么下雪?”;南边的家长可以让孩子通过阅读大白“夏天为什么雨水多?” 科学的道德看法。如见到尊长要问好;别人帮忙本身要说谢谢,等等。

科学的糊口习惯。如饭前要洗手;用饭不要说笑等。这些内容都可以在画册、小故事中表现,对孩子来说,除了阅读的兴趣,还能从这些读物中学到很多糊口知识。提高阅读能力的方法 方法一:提问阅读法+反复阅读法 让孩子带着疑问来阅读,可以提高孩子的阅读乐趣。

如读《小红帽》时,边读边给孩子指,这就是小红帽,这是小红帽提的蓝子,这是大灰狼。然后,每翻一页书,让孩子指出画面中呈现了什么人物。有些质料的阅读,如童谣,诗词,经典故事等,可以让孩子多次阅读,可以或许到达背诵的水平。这样,家长掀开这些书时,读个中的一部门内容,然后让孩子看图“读”(其实是背)出相关的内容。

为什么要这样做呢?这主要是让孩子有一种自我实现感,即我也能念书了。这一点很是重要。当孩子正确“读”了书中的内容,家长应实时拍手赐与表彰。

方法二:脚色饰演法+想象阅读法 当孩子已经熟悉了书中的内容,爸爸、妈妈和孩子可以别离饰演差别的脚色来阅读故事书。如读《小红帽》这篇故事时,孩子可以饰演小红帽,妈妈饰演妈妈和奶奶;爸爸则饰演大灰狼。然后按照画面上呈现的脚色,每小我私家说出各自脚色所说的话。

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这样的阅读不仅能让孩子在阅读历程中体会到阅读的兴趣,并且还能造就孩子阅读的杰出习惯,提高其注意力。当家长给孩子读了某些故事或内容后,让孩子发挥本身的想象力,说出故事中的人物将会如何成长。

比方,在读《白雪公主》这篇故事时,最后的末端是“王子与白雪公主从此幸福地糊口,而王后变得很是丑恶”。这时可以让孩子从两个方面展开想象。一是让孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地糊口着;二是让孩子想象王后变丑恶后的糊口,并问孩子为什么会这样? 想象阅读法是造就孩子首创力的重要途径之一。

大科学家爱因斯坦就说过:“想象比思维更重要”。造就阅读能力的方法 1、为孩子朗读 打开孩子的阅读大门 要造就孩子的阅读能力,我认为应从给孩子朗读开始。怙恃为孩子朗读是与孩子交流的一种出格有效的方式。

朗读所提供的语言信息是颠末加工提炼的、美好的、规范的书面语言。假如朗读的是韵文,则能使孩子注意到语言中的逻辑搁浅和语调中的抑扬顿挫,这有助于孩子对语言美和对作品的理解。美国已建议一场“运动”——招呼母亲们在一天的24小时之内抽出名贵的20分钟,对峙为孩子朗读,从婴儿起直至中学阶段,以作为反抗电视机、游戏机的有力兵器。用“朗读”这种特殊方式与孩子交流,在中国当今家庭中已不多见了,或者说被大都家庭忽视了,我呼吁我们的读者怙恃们也应该拿起这个“兵器”,果断向“电视儿童”和“游戏儿童”说“不!”。

以下是为孩子朗读的4个要点,供怙恃们参考。1)朗读的开始:朗读开始的时间宜早不宜迟,可以从新生儿期就开始。2)朗读的纪律:最好是睡前朗读,以养成习惯。

“习惯”即为“三定”:按时、定所在、定朗读者。3)作品的选择:选择好书,不仅童谣、故事可以朗读,经典著作、名篇佳作都未尝不行。

4)朗读的方式:朗读者必然要有心情地、抑扬顿挫地朗读。当孩子已进入阅读状态后,仍对峙朗读。

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有了这个基础,我们再来谈谈,如何把孩子带进阅读天地。2、先背诵、后认字 让孩子和文字做游戏 这种方法遍及合用于童谣,因为童谣琅琅上口、合辙押韵,容易背。

加上字数少,孩子可以一下子把所要进修的内容烂熟于心。但背不是目的。背诵下来后,我们再把这首童谣(古诗也可以少量运用)揭示在孩子眼前,通过以手指字的形式(即在读到某个字时,手指同时也指着这个字。

),使字音和字形重合,完成辨字音、认字形的历程,也就实现了正确认读的目的。大概有些怙恃会问,为什么必然要“以手指字”呢?按照我持久的讲授经验证明,必然要用手指字,才能真正使孩子的阅读和识字历程做到“音、形重合”的成效。在以上的历程中,首先要解决“背”的问题,要背熟,这样才有利于形成对整个内容的掌握,孩子才能操纵上下字、上下句的逻辑接洽,对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。实践证明,孩子们很是喜欢随着怙恃念童谣,他们显然不认为这是在“进修”,而是在举行一项有趣的游戏。

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